Mau Menolong, Mahasiswa Nanjing Kurang Paham Pertolongan Pertama

Pertolongan pertama, dalam bahasa paling sederhana, adalah perawatan awal bagi orang yang mendadak sakit atau cedera, sebelum bantuan medis profesional tiba. Rumusan European Resuscitation Council yang dikutip sebuah penelitian dari Nanjing, Tiongkok, menyebut empat tujuannya: menjaga nyawa, meredakan penderitaan, mencegah bahaya bertambah, dan membantu pemulihan.

Definisi itu dipakai Zheng Li dan rekan dari Pusat Pelatihan Layanan Kesehatan, Rumah Sakit Jinling, rumah sakit afiliasi Fakultas Kedokteran Universitas Nanjing. Mereka menuliskannya dalam artikel Knowledge, attitudes, and practices toward basic first aid skills among university students in China: a cross-sectional study, yang terbit di jurnal BMC Public Health volume 26 tahun 2026.

Mereka menyurvei mahasiswa empat universitas negeri di Nanjing, yakni Nanjing University, Nanjing Agricultural University, Southeast University, dan Nanjing University of Technology, secara daring pada Oktober hingga Desember 2023. Sebanyak 518 jawaban dinyatakan sah. Usia rata-rata pesertanya 19,96 tahun, terdiri atas 265 laki-laki dan 253 perempuan.

KAP: Tahu, Mau, lalu Melakukan

Penelitian ini memakai kerangka yang disebut KAP, singkatan dari knowledge, attitude, and practice. Maksudnya pengetahuan, sikap, dan praktik. Menurut paper, kerangka ini berpijak pada anggapan bahwa pengetahuan memengaruhi sikap, lalu sikap membentuk perilaku seseorang. Ketiga hal itu diukur dan dinilai terpisah. Skor pengetahuan bergerak dari 0 sampai 32. Sikap dan praktik punya skornya sendiri, dengan batas yang ditetapkan peneliti untuk memilah hasil ke dalam beberapa tingkat.

Untuk pengetahuan, ambangnya 70 persen dari skor tertinggi: di bawah itu dianggap tidak cukup, 70 persen ke atas dianggap cukup. Sikap dibagi menjadi negatif, sedang, dan positif. Praktik dibagi menjadi tidak aktif, sedang, dan proaktif, dengan skor 9 sampai 17 masuk golongan sedang. Hasil besarnya diringkas para peneliti dengan lugas. Mahasiswa umumnya memiliki pengetahuan yang belum memadai, sikap yang positif, dan praktik di tingkat sedang. Dalam angka, rata-rata skor pengetahuan 18,59 dari kemungkinan 32, skor sikap 31,72, dan skor praktik 14,53.

Skor Pengetahuan: Paham Bahan Kimia, Asing pada Sengatan Panas

Skor pengetahuan adalah jumlah nilai dari 16 soal pilihan ganda. Jawaban benar diberi dua poin, jawaban yang belum lengkap satu poin, dan jawaban salah nol. Dari situlah terlihat soal mana yang dikuasai dan mana yang tidak. Sebagian besar mahasiswa menjawab benar soal paparan bahan kimia beracun, yakni 93,8 persen. Soal sumbatan jalan napas juga dijawab benar oleh 84,4 sampai 88,8 persen peserta. Namun tanda heatstroke, atau sengatan panas, hanya dikenali 3,3 persen.

Perbedaan juga terlihat antara laki-laki dan perempuan. Skor pengetahuan rata-rata mahasiswi 19,13, sedangkan mahasiswa laki-laki 18,09. Pada sikap, perempuan mencatat 32,48 dan laki-laki 31. Pada praktik, keduanya hampir sama, 14,56 dan 14,50, dan selisihnya tidak bermakna menurut uji peneliti.

Uang saku bulanan ikut muncul dalam data. Mahasiswa dengan uang saku di bawah 1.500 yuan mencatat skor pengetahuan rata-rata 17,92, sedangkan yang uang sakunya di atas 3.000 yuan mencatat 20,28. Peneliti melaporkan skor pengetahuan naik seiring besarnya uang saku bulanan. Karena perbedaan itu, uang saku dimasukkan sebagai salah satu faktor yang diduga memengaruhi pengetahuan dalam model statistik mereka. Para peneliti menduga mahasiswa beruang saku lebih besar mungkin punya lebih banyak sumber daya atau kesempatan untuk menambah pengetahuan pertolongan pertama.

Baca juga Kecelakaan Motor Mahasiswa Chiang Mai: Tahu Aturan Belum Cukup

Sikap Positif: Minat Besar yang Belum Tentu Jadi Tindakan

Sikap, dalam penelitian ini, berarti seberapa besar minat dan kesediaan mahasiswa terhadap pertolongan pertama. Paper menjelaskan bahwa sikap negatif, sedang, dan positif menandai derajat minat dan kemauan yang berbeda. Sebanyak 62,93 persen peserta sangat setuju bahwa mereka berminat besar pada pengetahuan pertolongan pertama. Lalu 58,69 persen menyatakan bersedia ikut pelatihan keterampilan dasarnya, dan 48,07 persen menganggap keterampilan itu penting bagi diri mereka.

Dukungan kepada lembaga pendidikan juga terdengar. Sebanyak 51,54 persen menilai sekolah perlu mendorong penyebaran pengetahuan dan keterampilan ini, dan 48,26 persen setuju bila sekolah membuka mata kuliah pelatihannya. Ada pula 47,49 persen yang berpendapat pertolongan pertama sebaiknya masuk pendidikan wajib.

Pelatihan tampak berjalan seiring dengan sikap itu. Mahasiswa yang pernah ikut pelatihan pertolongan pertama, 360 orang atau 69,5 persen peserta, mencatat skor sikap rata-rata 32,23. Mereka yang belum pernah dilatih mencatat 30,56. Skor pengetahuan kedua kelompok pun berjarak, 19,34 dan 16,90.

Skor Praktik: Siap Menolong, Ragu Turun Tangan

Praktik di sini diukur lewat jawaban mahasiswa sendiri dalam kuesioner, bukan lewat pengamatan langsung. Paper menyebut skor tinggi menandai kemampuan praktik yang lebih aktif dan cakap, sedangkan skor rendah menandai penerapan yang belum memadai.

Di sinilah jaraknya terlihat. Sebanyak 86,68 persen bersedia menolong bila diperlukan dalam skenario yang oleh paper disebut versi modern kisah The Good Samaritan and the Snake. Namun pada pertanyaan lain, tentang kesiapan turun memberi pertolongan di lokasi bila punya keterampilan dan bertemu orang yang butuh bantuan mendesak, hanya 30,12 persen yang menyatakan siap.

Dua butir lain mencatat 56,76 persen mengaku mahir pada bidang pertolongan pertama tertentu, dan 38,42 persen menyatakan ingin memahami pertolongan pertama secara menyeluruh. Hampir semua peserta, 99,23 persen, memilih lebih dari satu faktor ketika ditanya apa yang memengaruhi keputusan mereka untuk menolong. Para peneliti menamai jarak ini dengan lugas. Menurut mereka, minat dan kesadaran mahasiswa tinggi, tetapi penerapan keterampilan pertolongan pertama dalam praktik masih menjadi tantangan. Banyak peserta menunjukkan pengetahuan teoretis, namun lebih sedikit yang merasa yakin menerapkannya dalam situasi nyata.

Skor praktik juga berbeda menurut jurusan kuliah. Mahasiswa jurusan yang berkaitan dengan kesehatan, sebanyak 118 orang, mencatat skor praktik rata-rata 14,84, sedangkan mahasiswa jurusan lain 14,44. Setelah faktor-faktor lain ikut diperhitungkan, mahasiswa jurusan non-kesehatan tetap mencatat skor praktik lebih rendah.

Baca juga Warga China yang Beli Obat Sendiri Lebih Sering Sakit Lambung

Dalam perhitungan yang sama, dua hal lain berjalan seiring dengan skor praktik, yaitu pengetahuan dan sikap. Makin tinggi keduanya, makin aktif praktik yang dilaporkan. Jenis kelamin, usia, jenjang studi, uang saku, latar medis orang tua, riwayat pelatihan, dan pengalaman menolong tidak berhubungan bermakna dengan skor praktik.

Efek Pelatihan: Hasil yang Berlawanan dengan Dugaan

Bagian paling mengejutkan muncul dari model persamaan struktural, teknik statistik yang menurut paper memungkinkan beberapa hubungan dianalisis sekaligus. Dalam model itu, pelatihan berjalan searah dengan pengetahuan, tetapi hubungan langsungnya dengan praktik justru bernilai negatif, yakni minus 0,391. Bedanya begini. Pelatihan dikaitkan dengan pengetahuan yang lebih tinggi, dan pengetahuan dikaitkan dengan sikap serta praktik yang lebih baik. Namun jalur langsung dari pelatihan ke praktik berarah sebaliknya. Para peneliti menulis bahwa temuan ini bertentangan dengan harapan, karena pelatihan semula diperkirakan meningkatkan praktik.

Di tabel perbandingan kelompok pun, skor praktik mahasiswa yang pernah dan belum pernah dilatih sama persis, 14,53. Para peneliti menawarkan beberapa kemungkinan. Pelatihan mungkin terlalu teoretis atau kurang memberi kesempatan praktik langsung, dan bentuknya, daring atau tatap muka, juga bisa berperan.

Kemungkinan lain ada pada cara data dikumpulkan. Peserta yang sudah dilatih mungkin merasa dirinya sudah cakap, sehingga melaporkan praktik yang lebih jarang. Para penulis juga menduga kesinambungan pelatihan di universitas terbatas, sebab banyak program diberikan sekali jalan tanpa latihan atau evaluasi rutin. Menurut mereka, pola sekali jalan semacam itu dapat melemahkan ingatan akan keterampilan dan rasa percaya diri seiring waktu. Mereka menegaskan faktor-faktor ini masih perlu diteliti lebih jauh untuk memahami hubungan antara pelatihan dan penerapan keterampilan pertolongan pertama.

Baca juga Remaja Tiongkok Tenang bila Harapan Sekolah Seirama Orang Tua

Potong Lintang: Potret Satu Waktu, Bukan Bukti Sebab

Istilah terakhir yang perlu diterjemahkan adalah potong lintang, desain yang dipakai penelitian ini. Maksudnya, data diambil sekali pada satu titik waktu. Paper sendiri menegaskan bahwa desain seperti itu hanya dapat memperlihatkan hubungan, bukan sebab-akibat. Para peneliti menyebut keterbatasan lain. Survei bersifat sukarela, sehingga mahasiswa yang lebih tertarik pada pertolongan pertama mungkin lebih cenderung ikut. Sampelnya juga hanya berasal dari empat universitas di satu wilayah Tiongkok, yang bisa membatasi penerapan hasilnya di tempat lain.

Dalam pembahasan, para peneliti menyandingkan hasil ini dengan studi di Eropa yang menemukan mahasiswa menilai kemampuan praktik mereka sendiri pada tingkat sedang, serupa dengan temuan di Nanjing. “Ini menunjukkan bahwa belajar teori saja tidak cukup dan bahwa mata kuliah yang berorientasi praktik tetap penting di lingkungan universitas,” tulis Zheng Li dan rekan dalam bagian pembahasan, diterjemahkan dari bahasa Inggris.

Saran mereka konkret. Universitas diminta menyusun pelatihan terstandar yang memadukan teori dengan simulasi langsung, menekankan situasi yang mungkin dihadapi mahasiswa seperti pingsan, perdarahan, atau sumbatan jalan napas. Sesi penyegaran dan alat belajar digital, misalnya aplikasi ponsel atau modul realitas virtual, juga dianjurkan.

Kelompok yang menurut paper perlu didahulukan adalah mahasiswa yang belum pernah dilatih dan mahasiswa jurusan non-kesehatan. Untuk penelitian berikutnya, para penulis menyarankan desain jangka panjang, wilayah yang lebih beragam, dan penilaian lewat pengamatan langsung. Menurut mereka, temuan ini dapat menjadi rujukan praktis untuk menyusun program pelatihan pertolongan pertama yang terstandar dan memasukkan pendidikan berbasis keterampilan ke kurikulum universitas.