Bermain Drama Bantu Remaja Putri Turki Jaga Kebersihan saat Haid

Enam puluh empat siswi di Turki mengikuti sebuah percobaan. Usia mereka 10 sampai 14 tahun. Sebuah ruang kelas kosong di sekolah disiapkan untuk bermain drama. Separuh dari mereka akan belajar tentang haid dan kebersihan organ intim lewat permainan peran. Separuh lagi tidak mendapat pendidikan soal itu selama penelitian berjalan.

Hasilnya dilaporkan Şeyda Uzunlu dari Departemen Keperawatan Kesehatan Masyarakat, Sekolah Pascasarjana Ilmu Kesehatan, Universitas Atatürk di Erzurum, bersama rekan-rekannya dari kampus yang sama. Artikel mereka berjudul Effect of a creative drama-based educational ıntervention on menstrual attitudes and genital hygiene behaviors in adolescent girls: a randomized controlled trial. Tulisan itu terbit di jurnal BMC Public Health volume 26 tahun 2026.

Penelitian berlangsung di Pusat Sains dan Seni Remzi Sakaoğlu. Para siswi yang bersekolah antara Maret dan April 2024, dengan izin orang tua, dibagi secara acak ke dua kelompok berisi masing-masing 32 orang. Sebelum sesi pertama dimulai, kedua kelompok diukur lebih dulu. Usia rata-rata kelompok drama 11,63 tahun. Usia rata-rata kelompok kontrol 11,84 tahun. Keduanya mengisi formulir data diri, skala perilaku kebersihan genital, dan skala sikap terhadap menstruasi.

Latar keluarga kedua kelompok juga dicatat. Di kelompok drama, 78,1 persen tinggal dalam keluarga inti dan 71,9 persen terutama tinggal di pusat kota. Ibu dari 53,1 persen siswi berpendidikan universitas atau lebih tinggi, dan 62,5 persen ibu bekerja. Di kelompok kontrol, 65,6 persen tinggal dalam keluarga inti dan 53,1 persen di pusat kota. Ibu berpendidikan universitas ke atas tercatat 37,5 persen, sedangkan 59,4 persen ibu tidak bekerja. Ayah yang bekerja sama-sama 90,6 persen di kedua kelompok.

Secara statistik, kedua kelompok dinilai serupa pada semua ciri tersebut. Selisih pendidikan ibu dan pendidikan ayah mendekati ambang kebermaknaan, tetapi tidak melewatinya. Skor awal kebersihan dan sikap terhadap haid pun tidak berbeda bermakna.

Empat Minggu, Empat Sesi Drama

Pekan pertama dibuka dengan permainan pemanasan untuk membangun rasa saling percaya. Para siswi lalu mencurahkan gagasan tentang haid, memilah mana mitos dan mana fakta. Mereka juga membicarakan perasaan yang muncul seputar masa puber dan menstruasi.

Pekan kedua beralih ke pengetahuan tentang tubuh. Perubahan tubuh pada masa puber diperankan lewat permainan peran. Siklus haid diceritakan secara interaktif. Kelompok kemudian menggambar bersama anatomi organ reproduksi.

Pekan ketiga menyentuh praktik sehari-hari. Lewat simulasi dan improvisasi, para siswi berlatih cara memakai pembalut, membuangnya, dan menjalankan rutinitas kebersihan. Mereka juga menyusun slogan dan dramatisasi pendek tentang kebiasaan bersih dan sehat.

Baca juga Pengetahuan dan Praktik Higiene Menstruasi Siswi Sri Lanka

Pekan keempat menjadi sesi penutup. Sesi ini memakai teater forum untuk membahas stigma sosial dan hambatan berkomunikasi soal haid. Para siswi berbagi refleksi, merangkum pelajaran, lalu sikap dan niat perilaku mereka dievaluasi.

Setiap sesi berlangsung sekitar 60 sampai 75 menit, sekali seminggu. Pemandunya seorang akademisi keperawatan kesehatan masyarakat bergelar doktor. Ia instruktur drama kreatif bersertifikat dengan pengalaman sepuluh tahun dalam metode pendidikan kesehatan partisipatif, dibantu seorang asisten riset pascasarjana. Semua sesi mengikuti buku panduan yang sudah ditinjau tiga ahli keperawatan dan pendidikan drama. Kehadiran dicatat tiap pekan. Seorang pengamat independen mengisi daftar periksa untuk memastikan rencana sesi, keterlibatan peserta, dan waktunya dijalankan sesuai rancangan.

Selama empat pekan itu, kelompok kontrol tidak menerima pendidikan apa pun. Mereka baru ditawari brosur informasi setelah penelitian selesai. Kelas kedua kelompok dipisah dan sesinya diadakan pada hari berbeda.

Sesudah Pekan Keempat, Skor Kebersihan Naik

Begitu sesi terakhir usai, kedua kelompok mengisi ulang skala yang sama. Skala perilaku kebersihan genital terdiri atas 23 butir. Skor totalnya berkisar 23 sampai 115, dan angka lebih tinggi menandakan kesehatan genital yang lebih positif.

Pada kelompok drama, skor total naik dari rata-rata 81,06 menjadi 92,19. Kenaikan ini bermakna secara statistik. Para peneliti menggolongkan ukuran perubahannya, 0,654, di antara sedang dan tinggi.

Skala itu punya tiga bagian. Bagian kebiasaan kebersihan umum naik dari 42,91 menjadi 47,28. Bagian kebersihan saat haid naik dari 27,19 menjadi 32,75. Bagian kesadaran terhadap temuan abnormal naik dari 10,97 menjadi 13,16.

Ukuran perubahan pada kebersihan saat haid tercatat 0,944, satu-satunya yang oleh para peneliti digolongkan tinggi. Kesadaran terhadap temuan abnormal mencatat 0,560, di antara sedang dan tinggi. Kebersihan umum mencatat 0,461, di antara rendah dan sedang. Bagian kebersihan saat haid sendiri mencakup butir 13 sampai 20 dari skala. Kebersihan umum mencakup butir 1 sampai 12. Kesadaran terhadap temuan abnormal hanya terdiri atas tiga butir terakhir, yakni butir 21 sampai 23.

Pada Saat yang Sama, Kelompok Kontrol Nyaris Tetap

Kelompok kontrol bergerak sangat sedikit dalam rentang waktu yang sama. Skor total perilaku kebersihan genital mereka tercatat 86,13 di awal. Sesudah empat pekan, angkanya 85,53. Perubahan itu tidak bermakna secara statistik. Tiga bagian skala pada kelompok kontrol menunjukkan pola serupa. Kebersihan umum bergeser dari 43,88 ke 43,06. Kebersihan saat haid dari 29,53 ke 29,75. Kesadaran terhadap temuan abnormal dari 11,97 ke 12,16. Tidak satu pun berubah bermakna.

Di awal penelitian, skor total kelompok kontrol sedikit lebih tinggi daripada kelompok drama, tetapi selisihnya tidak bermakna. Di akhir penelitian, urutannya berbalik. Kelompok drama unggul 6,66 poin pada skor total, dan selisih itu bermakna.

Keunggulan pascates juga tampak pada ketiga bagian skala. Selisih rata-ratanya 4,22 poin untuk kebersihan umum, 3,00 poin untuk kebersihan saat haid, dan 1,00 poin untuk kesadaran terhadap temuan abnormal. Ketiganya bermakna secara statistik.

Baca juga Suami Ikut Diedukasi, Kepatuhan Tablet Tambah Darah Naik

Di Akhir Penelitian, Sikap terhadap Haid Ikut Bergeser

Skala kedua mengukur sikap terhadap menstruasi. Skala ini terdiri atas 33 butir dalam lima bagian. Skor yang lebih tinggi menandakan sikap yang lebih positif terhadap haid. Pada kelompok drama, skor total sikap naik dari rata-rata 95,16 menjadi 107,91. Kenaikan itu bermakna. Ukuran perubahannya 0,374, yang oleh para peneliti digolongkan rendah sampai sedang.

Kelompok kontrol bergerak dari 93,44 menjadi 94,69, dan perubahan itu tidak bermakna. Pada pascates, kelompok drama unggul 13,22 poin atas kelompok kontrol. Selisih tersebut bermakna secara statistik.

Para peneliti juga menjalankan uji regresi logistik. Hasilnya, keikutsertaan dalam pendidikan drama secara bermakna memprediksi skor perilaku kebersihan genital dan skor sikap terhadap haid. Menurut para peneliti, siswi di kelompok drama lebih mungkin mencapai skor yang lebih tinggi.

Para penulis membahas peran drama pada topik yang sensitif. “Metode drama kreatif dapat menciptakan lingkungan komunikasi yang terbuka dan aman dengan mengurangi rasa malu atau sungkan anak muda dalam membicarakan topik seperti menstruasi, yang dianggap tabu di masyarakat,” tulis Şeyda Uzunlu dan rekan, diterjemahkan dari naskah berbahasa Inggris.

Menurut mereka, pendekatan itu mendukung pandangan bahwa haid adalah proses biologis yang alami. Lewat permainan peran dan diskusi kelompok, para peserta disebut memperoleh pengetahuan, mengembangkan empati, dan menjadi lebih percaya diri.

Baca juga Perempuan Desa di India Menunggu Haid Tak Normal Reda Sendiri

Sesudah Itu, yang Belum Diketahui

Para penulis mencatat sejumlah keterbatasan. Data bergantung pada penilaian para siswi sendiri, sehingga bisa dipengaruhi keinginan memberi jawaban yang dianggap baik. Hasil juga diukur tak lama setelah sesi terakhir, sehingga efek jangka panjangnya belum diketahui.

Peserta berasal dari rentang usia, latar sosial ekonomi, dan wilayah tertentu. Karena itu, temuan ini terbatas untuk digeneralisasi ke populasi yang lebih beragam. Pendidikan yang diberikan per kelas juga membuka kemungkinan pengaruh kelas, sehingga nilai statistiknya perlu dibaca dengan hati-hati.

Mereka menyarankan agar penelitian berikutnya memantau peserta lebih lama dan menguji drama kreatif di budaya serta kelompok sosial ekonomi lain. Penelitian mendatang juga disarankan memakai pengacakan terpusat atau amplop tertutup. Untuk sekolah, mereka juga memberi saran. Jumlah sesi pelatihan tentang siklus haid dan kebersihan genital bagi remaja putri perlu ditambah. Permainan peran dan peragaan tentang siklus haid dan pemakaian pembalut dinilai akan bermanfaat bagi siswa dan guru.

Mereka juga menilai layanan keperawatan kesehatan sekolah perlu diperluas di sekolah dasar. “Drama kreatif adalah alat pendidikan yang kuat, yang dapat mentransfer pengetahuan dan mendukung perubahan perilaku jangka panjang terkait kebersihan,” tulis mereka dalam simpulan.

Penelitian itu berhenti pada pengukuran pascates, sesaat setelah pekan keempat. Di titik itulah skor para siswi tersebut terakhir diukur.