Siswa Australia Selatan Makin Sering Main Media Sosial Sejak 2020

Media sosial makin sering mengisi sore siswa Australia Selatan. Pada 2019, peluang siswa kelas 4 memakai media sosial setiap hari sepulang sekolah 13,5 persen. Pada 2022, ketika pembatasan pandemi sudah dicabut, angkanya 20,9 persen.

Kegiatan lain bergerak ke arah sebaliknya. Olahraga, membaca, belajar, nongkrong dengan teman, dan kegiatan klub berkurang selama pandemi. Sampai 2022, sebagian besar kegiatan itu belum kembali ke tingkat semula.

Temuan ini ditulis Mi Zhou dan rekan dari Adelaide University bersama Departemen Pendidikan Australia Selatan. Makalah mereka berjudul Temporal trends in after-school activities among students from 2019 to 2022. Makalah itu terbit di jurnal BMC Public Health volume 26 tahun 2026.

Datanya berasal dari sensus kesejahteraan siswa yang digelar Departemen Pendidikan Australia Selatan setiap tahun. Totalnya 112.358 siswa kelas 4 sampai 9, berusia 9 sampai 15 tahun, dengan 229.700 isian survei antara 2019 dan 2022. Separuh peserta laki-laki dan separuh perempuan, dan tujuh dari sepuluh tinggal di kota besar.

Siswa ditanya berapa hari dalam seminggu mereka melakukan sebelas kegiatan sepulang sekolah. Jawabannya dikelompokkan menjadi tidak pernah, sedang atau satu sampai empat hari, dan tinggi atau lima hari, yang di makalah disebut setiap hari. Tahun 2019 dihitung sebagai masa sebelum pandemi, 2020 dan 2021 masa pandemi, dan 2022 masa sesudahnya.

Media Sosial Melonjak

Lonjakan terbesar terjadi pada tahun pertama pandemi. Antara 2019 dan 2020, peluang memakai media sosial setiap hari naik 6 sampai 12 persen. Pada siswa kelas 4, peluangnya naik dari 13,5 persen menjadi 20,7 persen, dan pada kelas 9 dari 73,3 persen menjadi 79,7 persen.

Pada 2022, angka itu tetap tinggi. Kelas 4 mencapai 20,9 persen, sedangkan kelas 9 berada di 78,4 persen. Angka ini adalah perkiraan peluang yang sudah disesuaikan dengan jenis kelamin, bahasa di rumah, wilayah tempat tinggal, pendidikan orang tua, dan kondisi sosial ekonomi lingkungan siswa.

Siswa yang sama sekali tidak memakai media sosial lebih sedikit dibanding 2019. Pada kelas 4, peluangnya turun dari 58,1 persen pada 2019 menjadi 45,3 persen pada 2020, lalu 45,0 persen pada 2022. Pada kelas 9, peluangnya turun dari 6,7 persen menjadi 4,8 persen, lalu 5,2 persen pada 2022.

Gim Ikut Naik

Gim elektronik juga naik, tetapi lebih pelan. Peluang siswa kelas 4 bermain gim setiap hari naik dari 29,5 persen pada 2019 menjadi 33,1 persen pada 2020, sedangkan kelas 9 dari 27,2 persen menjadi 28,2 persen. Kenaikan berlanjut pada 2022, menjadi 34,4 persen untuk kelas 4 dan 31,9 persen untuk kelas 9.

Televisi menempuh jalan berbeda. Peluang tidak pernah menonton TV stabil selama empat tahun pengamatan. Peluang menonton TV setiap hari hanya naik turun, tanpa lonjakan seperti media sosial.

Baca juga Sekolah Filipina Tutup 29 Bulan, Murid Lupa Wajah Teman Sekelas

Buku Makin Jarang

Membaca untuk kesenangan menurun selama pandemi. Peluang membaca setiap hari 12,1 sampai 41,1 persen pada 2019, tergantung kelas, lalu turun menjadi 10,2 sampai 34,2 persen pada 2021. Peluang tidak pernah membaca naik dari 12,7 sampai 48,8 persen menjadi 16,4 sampai 53,7 persen.

Sesudah pandemi, kebiasaan membaca setiap hari tetap di tingkat rendah. Makalah tidak mencatat perubahan berarti pada 2022, baik naik maupun turun. Kebiasaan itu belum kembali ke tingkat 2019.

Belajar, yaitu mengerjakan PR atau les, ikut turun. Peluang belajar setiap hari 15,2 sampai 32,0 persen pada 2019, lalu 12,3 sampai 27,9 persen pada 2021, dan 9,8 sampai 26,7 persen pada 2022. Peluang tidak pernah belajar sepulang sekolah naik dari 17,9 sampai 19,1 persen menjadi 21,0 sampai 23,2 persen pada 2021.

Hanya satu kegiatan di kelompok ini yang tidak terguncang. Pekerjaan rumah tangga tetap stabil selama empat tahun, sebelum, selama, dan sesudah pandemi.

Makin Banyak yang Tak Ikut Olahraga dan Klub

Peluang berlatih musik, berkesenian, dan berolahraga setiap hari stabil selama pandemi. Yang bertambah adalah peluang siswa tidak pernah ikut sama sekali. Pada les musik, angkanya naik dari 56,0 sampai 71,5 persen pada 2019 menjadi 59,6 sampai 74,8 persen pada 2021.

Pada olahraga terorganisasi, peluang tidak pernah ikut naik dari 20,7 sampai 35,5 persen pada 2019 menjadi 26,7 sampai 38,9 persen pada 2021. Angka musik dan olahraga itu terus naik pada 2022. Kegiatan seni, sebaliknya, tetap stabil selama empat tahun dengan perubahan yang nyaris tak terlihat.

Baca juga Olahraga Luar Ruang Spanyol Pascalockdown Naik ke 53,4 Persen

Nongkrong bersama teman setiap hari terus berkurang sampai 2021, lalu naik lagi pada 2022. Peluangnya antara 13,3 dan 28,0 persen pada 2021, lalu antara 15,0 dan 27,9 persen pada 2022. Makalah menyebut kegiatan ini bangkit kembali pada 2022.

Peluang ikut organisasi pemuda setiap hari stabil selama empat tahun. Namun peluang tidak pernah ikut naik pada 2020. Angka itu bertahan di tingkat 2020 sepanjang 2021 dan 2022.

Pola Semua Kelas

Arah perubahan itu hampir sama di semua kelas. Garis tren tiap kelas berjalan sejajar, sehingga para peneliti membacanya sebagai pergeseran di seluruh populasi siswa, bukan akibat bertambahnya usia. Penelitian yang mengikuti satu kelompok anak dari tahun ke tahun tidak bisa memisahkan kedua hal itu.

Usia tetap membuat jarak antarkelas. Pemakaian media sosial bertambah seiring naik kelas, terutama dari kelas 4 ke kelas 7, sedangkan kegiatan lain berkurang makin tinggi kelasnya. Analisis terpisah menurut jenis kelamin tidak menemukan perbedaan tren yang berarti antara siswa laki-laki dan perempuan.

Kelas 7 Paling Goyah

Ada satu pengecualian, yaitu kelas 7, tahun pertama di sekolah menengah. Perubahan media sosial, musik, seni, dan membaca paling besar di kelas ini. Pada tahun pertama pandemi, peluang siswa kelas 7 memakai media sosial setiap hari naik 12 persen, lalu naik lagi 8 persen sampai 2022.

Peluang membaca setiap hari di kelas 7 turun 6 persen selama pandemi, sedangkan peluang tidak pernah membaca naik 7 persen. Pada 2022, membaca setiap hari turun lagi 3 persen dan tidak pernah membaca naik 5 persen.

Para peneliti menghubungkannya dengan peralihan dari sekolah dasar ke sekolah menengah. Pada masa itu siswa menghadapi tuntutan pelajaran yang lebih berat, struktur sekolah baru, dan lingkaran teman yang tersusun ulang. Berkurangnya dukungan sekolah untuk kegiatan ekstrakurikuler di sekolah menengah juga bisa ikut menurunkan partisipasi.

Menurut makalah itu, pandemi memperbesar dampak peralihan tersebut karena ikut mengganggu rutinitas dan dukungan sosial. Gangguan itu diduga mempertajam turunnya kegiatan terstruktur seperti musik, seni, dan olahraga, berbarengan dengan naiknya kegiatan layar dan kegiatan sosial.

Layar Aktif, Layar Pasif

Makalah membedakan dua jenis waktu layar. Menonton TV tergolong pasif, sedangkan media sosial dan gim tergolong aktif karena menuntut pengguna memilih, menggulir, dan berinteraksi. TV bertahan selama pandemi, sementara media sosial dan gim meningkat nyata.

Para peneliti menduga pembatasan menutup kesempatan bertemu teman dan berolahraga, yang memutus pergaulan dan memperkuat rasa kesepian. Dalam keadaan itu, siswa bisa beralih ke layanan daring yang membuat mereka tetap terhubung, terutama media sosial.

Olahraga juga belum kembali ke tingkat sebelum pandemi. Menurut makalah itu, begitu rutinitas keluarga terputus, banyak yang tidak langsung kembali, dan sebagian keluarga mungkin sudah membatalkan keanggotaan klub. Memulai lagi butuh biaya, urusan teknis, dan semangat baru.

Sikap orang tua juga disebut. Mereka mungkin cemas anaknya tertular virus, sedang kesulitan biaya, atau ragu karena aturan pembatasan belum pasti, sehingga enggan mendaftarkan anaknya lagi.

Baca juga Kenangan Pelajaran Olahraga di Sekolah Terbawa sampai Dewasa

Batas Temuan

Datanya berasal dari kuesioner yang diisi siswa sendiri, sehingga bisa dipengaruhi ingatan dan keinginan memberi jawaban yang dianggap baik. Survei juga hanya mencatat berapa hari dalam seminggu, bukan berapa lama atau seberapa berat kegiatannya. Frekuensi olahraga kategori sedang, satu sampai empat hari, bisa saja berarti beberapa sesi latihan dua jam setiap minggu.

Sebagian data 2020 dikumpulkan di luar masa gangguan terberat, sehingga dampak pandemi mungkin tercatat lebih kecil. Karena penelitiannya bersifat pengamatan, pandemi tidak bisa dipastikan sebagai penyebab perubahan itu.

Meski begitu, para peneliti tetap waspada. “Penurunan kegiatan sepulang sekolah yang bermanfaat tampaknya terjadi menyeluruh, bukan terbatas pada kegiatan atau sektor tertentu, sehingga pemulihan secara pasif kecil kemungkinannya,” tulis Mi Zhou dan rekan, dalam terjemahan.

Pada Desember 2025, pemerintah federal Australia melarang anak di bawah 16 tahun memiliki akun media sosial. Menurut para peneliti, larangan itu mungkin membantu, tetapi kecil kemungkinan cukup bila berdiri sendiri. Aturan itu tidak mencakup gim dan aplikasi pesan, dan tidak langsung menjawab turunnya kegiatan di luar layar.

Mereka menyarankan program sepulang sekolah di lingkungan sekolah, kemitraan dengan organisasi masyarakat, serta biaya dan transportasi yang lebih terjangkau. Awal sekolah menengah disebut sebagai saat penting untuk memulainya.

Untuk penelitian berikutnya, mereka menyarankan masa pengamatan yang lebih panjang. Penelitian itu juga perlu memeriksa dampak perubahan kegiatan tersebut pada kesehatan dan kesejahteraan siswa, serta apakah perbedaannya bergantung pada latar demografi dan sosial ekonomi.